摘要：好筆桿子網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《學(xué)校落實(shí)“雙減”工作經(jīng)驗(yàn)材料》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在好筆桿子網(wǎng)還可以找到更多《學(xué)校落實(shí)“雙減”工作經(jīng)驗(yàn)材料》。
2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，要求將“雙減”作為今后學(xué)校推進(jìn)教育教學(xué)工作的重點(diǎn)任務(wù)，并列入教育督導(dǎo)“一號(hào)工程”。面對(duì)“雙減”政策出臺(tái)和構(gòu)建良好教育生態(tài)這樣的大背景，**小學(xué)發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，從作業(yè)到課堂、從學(xué)生到老師、從家庭到社會(huì)，統(tǒng)籌推進(jìn)“雙減”背景下的“減法”與“加法”，讓教育回歸本質(zhì)。
一、減少繁雜形式，增強(qiáng)管理實(shí)效。針對(duì)“雙減”帶來(lái)新的時(shí)間規(guī)劃問(wèn)題，**小學(xué)除了繼續(xù)落實(shí)過(guò)程管理，做好精細(xì)化管理之外，及時(shí)調(diào)整、優(yōu)化管理模式。**小學(xué)將管理重心下移，實(shí)行以副校長(zhǎng)、各科室主任、副主任擔(dān)任年級(jí)部長(zhǎng)的級(jí)部管理負(fù)責(zé)制。日常教育教學(xué)工作中，一個(gè)年級(jí)組就是一所小學(xué)校，年級(jí)部長(zhǎng)就是這個(gè)年級(jí)的“校長(zhǎng)”，對(duì)年級(jí)部的整體工作全面負(fù)責(zé)。在處理實(shí)際工作中，每位中層干部既要負(fù)責(zé)分管領(lǐng)域工作，又要抓年級(jí)管理工作，極大提升了年級(jí)部長(zhǎng)組織、管理、協(xié)調(diào)能力。為了避免教師工作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的問(wèn)題，學(xué)校教科室合理做好學(xué)期統(tǒng)籌，科學(xué)調(diào)整課時(shí)，建立學(xué)科教研錯(cuò)峰機(jī)制，調(diào)整教師學(xué)習(xí)節(jié)奏，增強(qiáng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)的時(shí)間利用率。針對(duì)全體教師會(huì)議耗時(shí)長(zhǎng)、效率低的弊端，**小學(xué)取消每周全體教師例會(huì)，改“大會(huì)”為“小會(huì)”；除了師德師風(fēng)警示大會(huì)、階段性重點(diǎn)工作等，一般不召開(kāi)全體教師大會(huì)，而“小會(huì)”由于時(shí)間短，人數(shù)少，有針對(duì)性，注意力集中，效果明顯好于全體教師大會(huì)。
二、啟動(dòng)督查體系，管理更有溫度。為了更好地適應(yīng)“雙減”政策落地、優(yōu)質(zhì)均衡的發(fā)展，**小學(xué)構(gòu)建了由校領(lǐng)導(dǎo)、中層、年級(jí)部組成的“縱向到底、橫向到邊”的三級(jí)聯(lián)動(dòng)督查機(jī)制，細(xì)化分工，明確責(zé)任，層層落實(shí)，有力促進(jìn)教育教學(xué)工作的規(guī)范和提升。學(xué)校堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，在監(jiān)督檢查中，著眼減輕教師負(fù)擔(dān)，注重提升督查實(shí)效，切實(shí)改進(jìn)督查方式，始終堅(jiān)持日常督查與集中督查相結(jié)合，上級(jí)檢查與自查自糾相結(jié)合，全面督查與重點(diǎn)督查相結(jié)合。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，學(xué)校做了以下調(diào)整：首先各科室在開(kāi)學(xué)初，科學(xué)統(tǒng)籌，合理部署，整合活動(dòng)，讓教師有更多的時(shí)間投入到教書(shū)育人中去。其次，充分尊重教師自主權(quán)，在不影響學(xué)校工作及本班教育教學(xué)的情況下，是否彈性上下班由教師自主申請(qǐng)，并提交到校務(wù)會(huì)上通過(guò)，在校內(nèi)公示。除此之外，每學(xué)期設(shè)置兩天的零星假。為孩子開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、中高考陪考等均不計(jì)入請(qǐng)假范疇。同時(shí)，學(xué)校嘗試引進(jìn)社會(huì)資源開(kāi)展課后服務(wù)，讓教師有精力、有時(shí)間用于教學(xué)研究等。
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