摘要：好筆桿子網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《校長(zhǎng)在新進(jìn)教師工作會(huì)上的講話》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在好筆桿子網(wǎng)還可以找到更多《校長(zhǎng)在新進(jìn)教師工作會(huì)上的講話》。
親愛的各位老師：
大家好！
歡迎大家加入**大家庭，這是一所怎樣的學(xué)校了？
**是**區(qū)的一所公辦學(xué)校，和同區(qū)域?qū)W校相比有很多相似之處，有**教育的很多烙印。每所學(xué)校又有其獨(dú)特的地方，**是民樂特色？是田徑特色？是項(xiàng)目化？是整本書？一個(gè)個(gè)獨(dú)立的工作或特色內(nèi)容并不構(gòu)成一所學(xué)校，一個(gè)個(gè)特色累計(jì)或疊加也不能代表一所好學(xué)校。所以，今天我試著從文化的視角向大家介紹**這所學(xué)校。
首先，我們需要理解何為文化？余秋雨先生說文化就是集體人格，人格就是行為和精神的統(tǒng)一，即文化就是集體行為和精神的統(tǒng)一。例如**人喜歡吃辣椒，如果只是某一個(gè)城市或某一個(gè)群體喜歡，或只是被逼無奈的喜歡，都沒有達(dá)到集體行為和精神的統(tǒng)一，當(dāng)**人覺得吃辣椒是一件再正常不過的事情，甚至成為必不可少的食物時(shí)，就可以稱其為辣的飲食文化，且這種文化是經(jīng)過非常長(zhǎng)一段時(shí)間自然或受環(huán)境影響有意設(shè)計(jì)而形成的。那么**集體，從行為和精神層面相對(duì)統(tǒng)一的有哪些？他們又是如何形成的了？
1．“閱讀”是**如此獨(dú)特的基礎(chǔ)。從幾個(gè)人的閱讀、到一小群人的閱讀、到一大群人的閱讀，這個(gè)過程可以說從萌芽，到2016年被發(fā)現(xiàn)、到專業(yè)推廣、到專業(yè)機(jī)構(gòu)的成立，最終形成具有文化味道的專業(yè)閱讀群體，歷經(jīng)近至少五年的時(shí)間。閱讀逐漸形成了**一種解決問題的方式，一種工作方式，一種生活方式。為什么要閱讀幾乎成了一個(gè)傻問題，我們的認(rèn)知系統(tǒng)里，更多的是為什么不閱讀？我們可能習(xí)慣通過閱讀來解決難題，閱讀是我們和孩子交流的一種工具，閱讀是我們更接近新時(shí)代兒童的捷徑，閱讀是我們工作與生活的一部分…
2．“研究與改革”是學(xué)校發(fā)展的根本路徑。當(dāng)閱讀成為基礎(chǔ)，成為生活的一部分，我們接受的信息不再是依賴別人的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)雖然很好，很實(shí)用，畢竟是非常有限的，且遷移價(jià)值并不強(qiáng)，在一定程度上只限于經(jīng)驗(yàn)傳授人。閱讀給我們龐大的高質(zhì)量信息，我們就會(huì)不自覺的想去用這些信息，或這些信息會(huì)自然的出現(xiàn)在工作中，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有更好的東西是絕對(duì)不會(huì)屈從過去，我們就想怎么樣可以更好，當(dāng)我們想更好的時(shí)候，就一定會(huì)改變?cè)瓉淼摹耙?guī)則”。經(jīng)驗(yàn)型的改變?nèi)菀鬃兂蔀榱烁淖兌淖儯鴮I(yè)閱讀型的改變更容易守正創(chuàng)新。所以，研究與改革文化是在閱讀文化的基礎(chǔ)上形成的，是伴隨著閱讀文化萌牙與成長(zhǎng)的。所以，**會(huì)給大多數(shù)人一種總是在變的假象，不愿意變或跟不上的人就會(huì)覺得很累。我們回首，當(dāng)變化的方向是正確的，這種正確的信念又來自于豐厚的閱讀時(shí)，會(huì)有一種很強(qiáng)大的精神力量支撐我們?nèi)ジ淖儭Ｍ蟮墓ぷ鳎銈円部梢詮奈覀兊难芯俊⒏母锛熬唧w教研文化中感受到這種變化的力量，可能也是一種壓力。
3．“分享”文化是發(fā)展循環(huán)當(dāng)中非常重要的一環(huán)。當(dāng)研究與改革文化形成，也就會(huì)自然的進(jìn)入到分享當(dāng)中，因?yàn)槔蠋焸冊(cè)谘芯颗c改革中有了很多的收獲，當(dāng)人有收獲時(shí)也會(huì)特別愿意將這種強(qiáng)烈的成就感受或體驗(yàn)感分享給他人。又或者說，如果沒有分享文化或相應(yīng)的環(huán)境，改革與研究文化會(huì)沒有“市場(chǎng)”，就慢慢的會(huì)泯滅。大家在以后工作中，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)分享文化在我們會(huì)議、我們的年級(jí)組團(tuán)隊(duì)、我們的教研組團(tuán)隊(duì)均有體現(xiàn)。
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