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伴隨著互聯網技術在我國的普及與發展，大學生思想認知和生活方式受到深刻影響，嚴重沖擊了高校思想政治教育工作理念和模式。教育部印發《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，正式將網絡育人作為“十大育人”體系的重要內容，對高校開展網絡育人提出了切實要求。高職學生是高校青年學生的重要組成部分，結合職業教育類型特色以及高職學生群體網絡行為樣態和需求開展網絡思想政治教育，搶占網絡空間育人新陣地，因事而化、因時而進、因勢而新地建構深蘊現代特質的職業教育網絡育人體系，讓互聯網“最大變量”變成思想政治教育“最大增量”，是高職院校思想政治工作的題中應有之義。
一、高職院校網絡育人的存在問題
1.高職學生科學用網能力亟待加強。高職學生正處于世界觀、人生觀、價值觀養成的“拔節孕穗期”，是非判斷、真偽辨別能力還未完全成熟，在面對網絡空間紛繁復雜的海量信息時，容易受到不良信息的誤導、錯誤價值觀的沖擊，其科學用網能力亟待提升。第一，隨著自媒體的興起和發展，互聯網平臺話語體系的去中心化趨勢日益明顯，互聯網參與主體愈加多元，表達內容愈加失序，網絡信息包羅萬象，網絡亂象層出不窮，迫切要求高職學生增強網絡辨別力。第二，絕大多數高職學生的年齡介于18歲至23歲之間，興趣涉獵廣泛，有一定的獵奇心理，對社會焦點問題及輿論事件關注度較高，但由于缺乏相應的社會經驗，思想不夠成熟，所以極易被錯誤觀點和不良思潮誤導，高職學生的理性思維能力亟待提高。第三，部分學生在網絡游戲的虛擬世界中收獲了現實生活中所沒有的成就感和滿足感，容易沉溺于網絡空間之中，網絡成癮問題突出，高職學生在網絡空間的自我管理能力亟待加強。
2.高職院校網絡空間治理能力有待提高。第一，核心技術有待提升。當前我國雖在網絡信息技術方面的自主研發能力不斷增強，但仍有部分核心技術設備依賴進口，面臨著“卡脖子”的網絡技術難題，使得我國網絡信息技術的發展受到西方國家的掣肘，難以實施有效的網絡意識形態管控，無形中為西方腐朽思潮的傳播與蔓延提供了可乘之機。第二，管理方式有待創新。一方面，網絡信息技術的發展以及筆記本電腦、智能手機等移動終端設備的廣泛應用，助推了高職學生主體性的發揮。另一方面，網絡空間的虛擬性、匿名性特征導致高職學生缺乏網絡空間中的行為自律，網絡信息傳播的即時性和不可控性也在無形中增加了他們的試錯成本。高職學生不僅是信息的接受者，還是信息的創造者和傳播者，更有甚者會淪為不實消息與不當言論的生產者。但高職院校難以及時監督和調控學生的不良行為，其網絡治理滯后性的弊病日益凸顯。如何提升學生網絡媒介素養，如何加大網絡監管，如何健全網絡輿情預警機制，提高思想政治工作的時效性，是提升高職院校網絡空間治理能力需要直面的問題。
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